Diseño de proyectos de enseñanza-aprendizaje
1. Ubicación en la estructura curricular:				Mecánico Automotriz
2. Delimitación del tiempo:				8 Horas
3 Identificación del grupo de aprendizaje				III Semestre M.A 2000-2 (Seminario de complementación)
conceptual		procedimental					Insumos
	Estrategia del Instructor:	Método de los seis pasos
Objetivo:	¿Cómo puedo facilitar el aprendizaje del Aprendiz?	Tema: Mantenimiento del sistema de arranque					Contenidos:	Recursos:
Objetivo educativo: Según contextos laborales		Problema central de la secuencia / Idea del proyecto :		Problemas de arranque debido a falta de potencia del arrancador			(Referencia a la planificación del módulo)	Material didáctico, Herramientas, Equipamiento
Reconocer el principio de funcionamiento y realizar el mantenimiento del sistema de arranque del vehiculo toyota arina en 2 horas al 100%	Variedad de métodos y técnicas: tiempo	Procedimiento del aprendizaje: Actividad del aprendiz			Procedimiento de la instrucción y moderación: actividad del Instructor
		Acciones de aprendizaje y trabajo
		1. Informar
Objetivo especifico del proyecto 1	2 horas	Los participantes divididos en grupos se informaran y contestaran las preguntas el instructor para elaborar un plan de trabajo Cada grupo recopilará su propio material				Se organiza el alum- nado en 2 grupos de 9 participantes reuni dos por afinidad
El participante será capaz de realizar el man- tenimiento del sistema de arranque del motor		Grupo 1 ¿Cuál es el principio de funcionamiento del motor de arranque? ¿Qué tipos de arranca dores hay en el merca do? ¿Cuál es el circuito de arranque?	Grupo 2 ¿Qué pruebas se realizan en el motor de arranque? ¿Cuáles son las averias de los componentes? ¿Cuál es la función del cada uno de los elementos del motor de arranque? ¿Cómo se repara el motor de arranque?			El instructor hace una introducción general sobre el tema		Manuales Textos Separatas Videos Revistas Maquetas de instrucción
		2. Planificar
	1 Hora	Grupo 1 Acordarón la selecci- ón del material Planificarón la forma de de presentar el tra- bajo documentado Determinarón la manera de ejecutarlo	Grupo 2 Planificaron la manera de recopilar la información Determinarón la manera de ejecutarlo			El facilitador ayuda y guia la forma de planificar el trabajo de los aprendices
		3. Decidir
	1 Hora	Grupo 1 Presentar el trabajo por un representante del grupo Exponer y justificar el trabajo en grupo Demostrar de manera práctica el trabajo	Grupo 2 Exponer y justificar el trabajo por un representan- te de grupo Demostrar de manera práctica el trabajo por un representante del grupo			El facilitador apoya y recomienda la decisión del los aprendices
		4. Ejecutar
		Grupo 1	Grupo 2
	2 Horas	Se pone en práctica lo planificado utilizando especificaciones del fabricante con los equipos y herramien-tas adecuadas según lo planificado Realizar el circuito de arranque Demostrar el funciona namiento del motor de arranque Clasificar los tipos de motores	Se pone en práctica lo planificado utilizando especificaciones del fabricante con los equipos y herramien-tas adecuadas según lo planificado Realizar pruebas con el arrancador instalado en el motor Desmontar el arrancador Desarmar el arrancador Verificación de los compo- nentes del arrancador Armado del arrancador Montar motor de arranque			El facilitador observa el trabajo e interviene solo cuando haya duda sobre el proceso planificado		Vehículo de instrucción Motores de arranque Caja de herramientas
		5. Autocontrol / Control del instructor
		Grupo 1	Grupo 2
	1 Hora	Realización de un test de evaluación para que los alumnos descubran sus errores e identifiquen debilidades y reforzar conocimientos	Realización de un test de evaluación para que los alumnos descubran sus errores e identifiquen debilidades y reforzar conocimientos
		6 Evaluación:
	1 Hora	Se realiza una elocución de los alumnos donde comentan y discuten resultados conseguidos Se motiva al alumno para valorar su propio calificativo