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Método de textos guía

Autores: Prof. Dr. Rudolf Tippelt, Universidad Ludwig Maximilian de Múnich

Antonio Amorós M.A., Oficina de Cooperación Internacional (BIZ)

Lima, marzo 200

 

 

El método de textos guía tiene por objetivo fomentar el aprendizaje activo de los participantes. La idea fundamental de este método de enseñanza aprendizaje consiste en dirigir a los aprendices de tal manera que aprendan a trabajar del modo más autónomo posible. Los aprendices solucionan los problemas de un modo "autodirigido", basándose en preguntas guía, planes de trabajo y preguntas de control. Los textos guía son materiales escritos específicos para apoyar y fomentar el autoaprendizaje.

Autodirigido significa encontrar un ritmo de aprendizaje individual, buscar uno mismo las informaciones, planificar el trabajo, controlar uno mismo el resultado del trabajo y valorar el propio nivel de rendimiento

Los textos guía han de ayudar a descubrir un método de proceder, ejercitarlo y, en caso necesario, corregirlo. No obstante, el método de textos guía resulta poco indicado para aprender hechos o datos.

Todo el proceso va acompañado de materiales escritos que se van entregando de un modo puntual y sistemático en el momento de iniciar el proceso y para realizar el seguimiento. Los aprendices han de

  1. obtener informaciones,
  2. planificar el desarrollo del trabajo,
  3. previo asesoramiento con los formadores decidir qué medios de trabajo se van a utilizar para la implementación del plan,
  4. realizar el trabajo de un modo autónomo en la mayor medida posible,
  5. controlar el producto,
  6. valorar conjuntamente con el formador el proceso de realización y el producto.

Los textos se componen de preguntas guía Cómo se ha de proceder? (plan de trabajo). Se ha realizado el trabajo correctamente? (cuestionarios de control) y definiciones guía en las que se resumen los conocimientos relacionados con la tarea.

Los textos guía se basan en modelos de "acciones completas" e indican cada uno de los pasos que se deben dar durante todo el proceso de acción. A diferencia del método de proyectos, se fijan previamente el desarrollo y la estructura del procedimiento. En este sentido, el aprendiz dispone de un margen de decisión mucho más limitado, es decir, planifica y actúa conforme a los textos guía previamente establecidos. Los textos guía se caracterizan por una actuación "más intensa" por parte de los formadores, por unos materiales escritos previamente establecidos y por un control intenso considerablemente mayor durante y después del proceso de aprendizaje.

Sin embargo, sí hay toda una serie de similitudes o características comunes entre ambos métodos. Por ello, el método de textos guía está considerado en la pedagogía de la formación profesional como una forma especial o variante del método de proyectos.

Características comunes del método de proyectos y de los textos guía:

  • vinculación de la teoría y la práctica
  • aprendizaje orientado a la realización de productos reales
  • autoaprendizaje del proceso formativo
  • trabajo en grupo o equipo
  • orientado al concepto de la acción completa.